alfonso moreno b2 de abril de 2014, 15:43

Los lineamientos pedagógicos son documentos que van dirigidos a los jardines y centros educativos para que sirvan de referentes curriculares, los cuales se deben desarrollar con responsabilidad teniendo en cuenta el contexto individual de los niños, para así poder ofrecer una buena practica pedagógica propiciando el trabajo cooperativo involucrando al niño y a la familia en los social, con capacidad de criticar, opinar y auto construcción de su conocimiento.

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Institución Educativa Normal Superior  Santiago de Cali	Docente	Alfonso Moreno Bedoya Semestre 0- 1206
Grado:	Estándar:	Área / competencia:
Jardín A	Reconozco los personajes que interviene en la historia, Diferencio los que pudieron haber roto la lámpara y quienes no pudieron hacerlo.	Área ciencias Competencia científica
Fecha:20 de Mayo de  2014	Tema: formulación de hipótesis	Indicadores de desempeño
Objetivo: Identificar los personajes de la historia en su género, mascotas , personas y objetos Con la observación descubrir la situación ocurrida. Formulación de hipótesis de quien pudo haber roto la lámpara. Descartar quienes no pudieron romper la lámpara y por qué?	Desempeños: ·         Reconoce los personajes de la historia. ·         Reconoce personas de mascotas. ·         Reconoce quienes se pueden desplazar por la habitación. ·         Identifican los posibles culpables del suceso y generan hipótesis. ·         Descarta y justifica hipotéticamente quienes no pudieron hacerlo.	·         Observo las láminas y diferencio personas de animales. ·         Descubro el suceso ocurrido en la lámina dos la lámpara rota ·         Reconozco que personajes tiene movimiento y pudieron ocasionar el suceso. ·         Reconozco que animales no pueden haber roto la lámpara por estar encerrados.
Desarrollo conceptual: ¿Por qué es importante la observación con atención?                  ¿Por qué debo aprender a formular hipótesis frente a un suceso?	Metodología: Método constructivo: Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan la observancia investigativa que lo lleven a formular hipótesis de posibles. sucesos	Actividades de aprendizaje: Para iniciar la clase se  les informo que le contaríamos una historia dentro de la cual ocurriría un suceso, se les presento dos laminas casi que iguales pero en una de ellas había una diferencia al terminar la historia se les formulo varias preguntas, cuántos hijos había?, cuantas mascotas tenían? Que les pidió la señora al salir ?. Que sucedió mientras estuvo afuera? Quien fue? Quienes no pudieron hacerlo? La mayoría de las respuestas fueron satisfactorias y las que no, fueron corregidas con participación de todos.
¿Por qué debo expresar mi opinión sobre un tema expuesto?	Este método se caracteriza por: ·         El proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo. ·         Docente guía – alumno poseedor de conocimiento.	Al terminar se califica lo hecho por cada estudiante.
recursos	tiempo
Láminas de cartulina, dibujos, colores.	15 minutos	Bibliografía:
Evaluación: La evaluación será guiada por el interés investigativo,  y participativo del estudiante durante la clase.	Actividades complementarias:	·         Estándares básicos de competencias en transición

PLANEADOR

Institución Educativa Normal Superior  Santiago de Cali	Docente	Alfonso Moreno Bedoya Semestre 0- 1206
Grado:	Estándar:	Área / competencia:
Jardín A	Reconozco los personajes que interviene en la historia, Diferencio los que pudieron haber roto la lámpara y quienes no pudieron hacerlo.	Área ciencias Competencia científica
Fecha:20 de Mayo de  2014	Tema: formulación de hipótesis	Indicadores de desempeño
Objetivo: Identificar los personajes de la historia en su género, mascotas , personas y objetos Con la observación descubrir la situación ocurrida. Formulación de hipótesis de quien pudo haber roto la lámpara. Descartar quienes no pudieron romper la lámpara y por qué?	Desempeños: ·         Reconoce los personajes de la historia. ·         Reconoce personas de mascotas. ·         Reconoce quienes se pueden desplazar por la habitación. ·         Identifican los posibles culpables del suceso y generan hipótesis. ·         Descarta y justifica hipotéticamente quienes no pudieron hacerlo.	·         Observo las láminas y diferencio personas de animales. ·         Descubro el suceso ocurrido en la lámina dos la lámpara rota ·         Reconozco que personajes tiene movimiento y pudieron ocasionar el suceso. ·         Reconozco que animales no pueden haber roto la lámpara por estar encerrados.
Desarrollo conceptual: ¿Por qué es importante la observación con atención?                  ¿Por qué debo aprender a formular hipótesis frente a un suceso?	Metodología: Método constructivo: Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan la observancia investigativa que lo lleven a formular hipótesis de posibles. sucesos	Actividades de aprendizaje: Para iniciar la clase se  les informo que le contaríamos una historia dentro de la cual ocurriría un suceso, se les presento dos laminas casi que iguales pero en una de ellas había una diferencia al terminar la historia se les formulo varias preguntas, cuántos hijos había?, cuantas mascotas tenían? Que les pidió la señora al salir ?. Que sucedió mientras estuvo afuera? Quien fue? Quienes no pudieron hacerlo? La mayoría de las respuestas fueron satisfactorias y las que no, fueron corregidas con participación de todos.
¿Por qué debo expresar mi opinión sobre un tema expuesto?	Este método se caracteriza por: ·         El proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo. ·         Docente guía – alumno poseedor de conocimiento.	Al terminar se califica lo hecho por cada estudiante.
recursos	tiempo
Láminas de cartulina, dibujos, colores.	15 minutos	Bibliografía:
Evaluación: La evaluación será guiada por el interés investigativo,  y participativo del estudiante durante la clase.	Actividades complementarias:	·         Estándares básicos de competencias en transición

Escuela Normal Superior Santiago de Cali		Alfonso Moreno B Semestre 0 1206
Grado:	Estándar:	Área / competencia:
Básica primaria cuarto	Comprendo que pertenecemos a una colectividad llamada sociedad, tenemos nacionalidad colombiana y que nos rigen unas normas y leyes las cuales son para todo nuestro territorio y todos los seres que en el moremos.	Área ciencias sociales. Competencias: reconozco mi nacionalidad y comprendo que tengo derechos como también deberes
Fecha: 20 de mayo de 2014	Tema: dialogo sobre el respeto a que tengo derecho, leyes y normas que me rigen.	Indicadores de desempeño
Objetivo: Reconocer los derechos que me protegen como ser humano como también los deberes que debo realizar, reconocer que hay una constitución política de Colombia y que mis derechos valen al igual que el de los demás.	Desempeños: ·         Comprende que todos tenemos  derecho a un nombre y nacionalidad ·         Conoce que tanto el como los demás tiene los mismos derechos ·         Considera la importancia que existan las normas y leyes.	·         Diferencio que son derechos y que son deberes. ·         Reconozco que debo aprender a vivir en sociedad y colectividad ·         Conozco mi nacionalidad y mi ubicación geográfica ·         Expreso mi pensamiento sobre los derechos y deberes.
Desarrollo conceptual: ¿Por qué es importante conocer las leyes y normas que nos rigen? ¿Por qué debo ayudar a que  las leyes y normas se cumplan para todas las personas?	Metodología: Método constructivo: Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación	Actividades de aprendizaje: Entrego laminas a los estudiantes, donde puedan observar normas y leyes reflexionando si las conocen o no También entrego unas láminas de deberes que debemos seguir como colombianos que somos y cuáles de ellos cumplen
	. Este método se caracteriza por: ·         El proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo. ·         Docente guía – alumno poseedor de conocimiento.	de esta forma seguiré  hasta terminar de enseñarles todas las láminas y llegar a una conclusión sobre el tema tratado en clase. Cuando volvamos al aula podemos posicionar las imágenes en un lugar deseado.
recursos	tiempo
Laminas alusivas  a las normas y leyes Constitución política de Colombia.	1 hora	Bibliografía:
Evaluación: Se evalúa según el conocimiento previo y el  interés  prestado asía la clase.	Actividades complementarias: ·         Cada alumno comenta en casa lo desarrollado en clase. ·         Las alumnos realizan  en su cuaderno un dibujo sobre un derecho y una norma	·         Estándares básicos de competencias.

NOCIONES FUNDAMENTALES

Nociones Fundamentales

CONOCIMIENTO PEDAGOGICO

                                                         Conocimiento Pedagogico